Nicholas Negroponte, impulsor del programa “Una computadora por niño” (OLPC por sus siglas en inglés), cerró el Foro de Innovación Educativa en el marco de los 10 años de Ceibal. Resaltó que Uruguay, a través de este programa, se convirtió en sinónimo de “educación de avanzada” y que en los próximos 20 años, los niños uruguayos serán “de las personas más creativas del planeta”.
En su conferencia resumió los logros alcanzados a través de la fundación sin fines de lucro OLPC y destacó que Uruguay fue el primer y único país que se propuso hacer el programa de manera universal, y lo logró.
Subrayó la importancia del concepto “aprender aprendiendo” basado en la idea de que es necesario romper con los estereotipos tradicionales de la educación pasiva, para tender a la búsqueda de formas innovadoras de entender y crear conocimiento. Su meta es alcanzar 1.5 billones de niños que no acceden a las tecnologías.
Destacó que Uruguay, con la experiencia de Ceibal, se convirtió en sinónimo de educación avanzada, y que es un ejemplo a seguir por los demás países que están llevando adelante planes similares. En particular, resaltó la voluntad del presidente Tabaré Vázquez de hacer que este plan llegue a todos los niños de las escuelas públicas. También elogió la alianza con la empresa de telecomunicaciones, ya que, al ser estatal, aseguró la inversión en infraestructura para facilitar la conectividad en todo el país.
Además destacó que Ceibal está formando a una generación de niños que en los próximos 20 años tendrán la chance de convertirse en la sociedad más creativa del planeta. “No sé si alguien lo está haciendo, pero ustedes están a la vanguardia”, aseguró.
Negroponte es graduado del Massachusetts Institute of Technology (MIT) y docente de esa institución desde 1966, fue pionero en el campo del diseño asistido por computadora y es cofundador del MIT Media Lab. Es el autor de Ser Digital (best seller traducido a más de 40 idiomas) y defensor de convertir Internet en un derecho humano.
La conferencia contó con los comentarios del presidente de Antel, Andrés Tolosa; el director ejecutivo de Agesic, José Clastornik; el subsecretario del MIEM, Guillermo Moncecchi, y el director de la Institución Nacional de Derechos Humanos, Juan Faroppa, quienes resaltaron la importancia de la interinstitucionalidad para poder llevar adelante este tipo de proyectos.
Negroponte destacó a Uruguay, Antel y a Vázquez
Negroponte asimismo, indicó que el éxito de este programa se debió a tres elementos que distinguen a Uruguay. En primer lugar, al presidente Tabaré Vázquez durante su primer período de Gobierno, quien defendió que este programa debía llegar a todos los niños del país. “Nadie más lo hizo. Eso es extraordinario”, aseguró.
En segundo lugar, resaltó la importancia de que el desarrollo de la infraestuctura necesaria para la correcta implementación del plan hubiera sido una empresa estatal, en este caso, Antel que fue un aliado estratégico para la concreción de los objetivos del plan. “Ceibal pudo beneficiar desde este punto de vista, contrario al resto del mundo, y es realmente abanderado”, enfatizó.
El tercer elemento que destacó fue que Uruguay fue el primer país en creer y sostener el valor de la equidad. “La equidad es parte de la vida de ustedes. Es parte de todo, se encuentra firmemente enraizada y reconocida porque es como el aire, no se reconocería a menos que faltara”, señaló.
“Debido a estas tres cosas: Vázquez, la equidad y las telecomunicaciones, este proyecto se convirtió en lo que es. Y nos ayudó en muchos aspectos, y por eso deseo que muchos otros países copien esta experiencia”, puntualizó.
Plan Ceibal profundiza propuesta
Profundizar la red de aprendizajes, personalizar la educación y acentuar el pensamiento computacional son los principales ejes de trabajo adoptados por el Plan Ceibal para los próximos años, adelantó su presidente, Miguel Brechner. El modelo, que apunta a vincular la resolución de problemas con experiencias reales de los estudiantes, ya se implementa en algunos centros de Secundaria y UTU con resultados positivos.
Unos 400 centros educativos aplicarán este modelo de transmisión de conocimientos basado en la promoción del pensamiento crítico, el trabajo en equipo a través de proyectos y la resolución de problemas relacionados con la vida real de los estudiantes. El objetivo es forjar competencias relevantes para la vida en el mundo actual, como la creatividad, el trabajo en colaboración y el conocimiento crítico.
El concepto surgió del movimiento liderado por el pedagogo canadiense Michael Fullan denominado Nuevas Pedagogías para el Aprendizaje Profundo, que, en Uruguay, adoptó el nombre de Red Global de Aprendizajes.
Uno de los principales ejes trazados por el Plan Ceibal consiste en profundizar el trabajo desarrollado por la red, expresó Brechner, al participar en el Foro de Innovación Educativa realizado en la sede del LATU el jueves 11.
Esta modalidad se propone integrar docentes de diferentes asignaturas para abordar temas de estudio mediante la realización de proyectos, lo que, al entender de los especialistas, fortalece el intercambio de conocimientos entre docentes, así como el sentimiento de comunidad en los centros educativos. Las instancias más relevantes de este tipo tienen lugar actualmente en liceos y UTU de Colonia, Rocha, Maldonado, San Carlos, Sarandí Grande y Colonia Nicolich.
La personalización de la educación será el segundo eje de trabajo del Plan Ceibal. “Tenemos que apuntar a cada niño para que cada uno dé lo más de sí, sea lo más potente, pueda entender problemas, resolverlos, pero que cada uno vaya a su velocidad y eso solo se puede hacer con tecnología. Eso vale para el deporte, el arte y las matemáticas”, añadió Brechner.
Una tercera línea será el pensamiento computacional, definido como el proceso a través del cual la persona logra resolver situaciones propias de la computación y del pensamiento crítico. Brechner dijo que esto ayudará a la manera que tienen los niños de aprender a pensar, “no necesariamente para que sean programadores, sino para que les enseñe a resolver problemas, a desmembrarlos en otros más pequeños y a construir algoritmos para resolver esos u otros problemas”.
